陈一鸣5月25日评股视频（陈一鸣履历）

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• 1、幼师在叙事性讲述中的现状

幼师在叙事性讲述中的现状

“讲故事”环节中，由各组推选出的7名教师代表分别进行讲述。

叙事性讲述，简单来说，就是用口头语言把人物的经历、事情的发展变化过程讲出来。就像我们平时跟朋友聊天，讲述自己或者别人的故事那样。这种讲述方式不仅能让听众了解事情的经过，还能感受到讲述者的情感和态度。举个例子，比如你想跟朋友分享一次难忘的旅行经历。

叙事性能够让画面变得生动而富有感染力，使观者更好地理解画面的内容。它能够激发观者对生活的感悟和思考，引导他们从画面中汲取情感上的共鸣和思想上的启示。通过细腻的画面和深刻的主题，艺术家能够传递出复杂的情感和思想，让观者在欣赏的同时，也能感受到故事背后的深层含义。

叙事性是画面中传达情节的一种方式，它通过画面场景的精心布置和各个元素之间的呼应来展现信息。这种表达方式强调画面的情趣和情感，力求通过视觉语言讲述一个故事。在古典油画中，叙事性并不常见，但浪漫主义画派的作品则常常充满强烈的叙事性。

有关资料已总结出教师的语言应具备六性：叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。

（1）叙事性讲述。叙事性讲述即用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生发展、变化讲述出来。叙事要求说清楚人物、事件、时间、地点和原因、并且要求说明事情发生、发展的先后顺序。学前阶段只要求儿童简洁、清楚地按顺序讲述事件即可。（2）描述性讲述。